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鲁东大学实施人才强校战略 师资队伍建设成效显著

鲁东大学紧紧围绕建设高水平综合性大学目标,大力实施人才强校战略,以加强高层次人才队伍和优秀博士队伍建设为重点,优化师资队伍结构,以提升整体素质和核心竞争力为目标,不断深化人事制度改革,释放师资队伍创新活力,师资队伍建设取得了显著成效。

师资队伍结构全面优化

坚持学科需求导向,以优秀博士引进培养为重点,扩大师资队伍规模,改善师资队伍结构。2012年以来,共引进优秀博士550余人,其中海外博士60人,先后有114人攻读博士研究生,55人进入博士流动站,专任教师由1200人增加到1607人,生师比达到18.3:1,其中具有博士学位教师920人,博士占专任教师57.2%,学校师资队伍规模不断壮大,生师比和博士比例在省内高校中名列前茅。专任教师中35岁以下青年教师341人,占21%,具有外校学缘教师所占比例达到95%,具有3个月以上国外学习经历的教师达到400人,占25%。师资队伍年龄结构、学历结构、学缘结构实现了全面改善。

为健全产学研用协同育人机制,加强校企合作、校地合作,学校研究制定了《鲁东大学柔性师资引进管理暂行办法》,广泛吸纳校外优秀专家、学者参与学校教学、科研和学科建设工作,建立了一支优秀的兼职教师队伍。现有大型企业、知名科研院所选聘的产业教授40名、柔性引进高层次人才32名,兼职教师200余名,形成了以专任教师为主,兼职教师为辅,专兼结合的高素质师资队伍。

高层次人才队伍建设取得重大突破

学校明确并坚持“学科+领军人才+团队”的人才工作思路,加大经费投入和政策支持,重点引进和培养在国内外、省内外有较大影响的学科带头人,优先引进学术领军人才和海外优秀创新人才,高层次人才队伍建设取得较大突破。

近年来,全职引进培养发达国家院士1人,国家重点人才工程专家5人,国家“万人计划”哲学社会科学领军人才1人,国家杰出青年基金获得者2人,文化名家暨“四个一批”人才2人,中科院“百人计划”入选者5人,国家有突出贡献的中青年专家1人,教育部新世纪优秀人才1人,中国戏剧梅花奖获得者1人,“泰山学者”特聘专家6人、青年专家7人,泰山产业领军人才2人,省高校重点学科(重点实验室、人文社科研究基地)首席专家5人,省智库高端人才首席专家1人,省新旧动能转换重大工程“十强”产业智库专家1人,省杰出青年基金获得者4人,省有突出贡献的中青年专家12人,齐鲁文化英才2人。目前,学校拥有全职发达国家院士及长江、杰青、万人等国家级人才共45人,全职泰山学者系列、省杰青等省部级人才共72人,滚球体育相关学科综合实力和影响力大幅提升。

高层次人才团队建设取得显著成效,提升了教师队伍教学科研能力、创新实践能力。学校现有国家级教学团队1个、省部级教学团队6个、省级科研团队2个,省级青年创新团队17个。其中,以李正、于君宝、傅金民、张洪霞等为带头人的半导体探测器芯片设计与工艺研发团队、滨海湿地生态过程与修复科研团队、草坪草种质资源开发科研团队、植物高产抗逆分子模块育种科研团队等均取得了一系列具有较大影响的科研成果,在对接国家“双一流”战略,服务国家重大布局、滚球体育app省新旧动能转换和“十强”产业、“八大发展战略”需求方面发挥了重要作用。

师资队伍发展体制机制进一步健全

建立了岗位设置管理与聘用制度,在省属高校中率先完成了岗位设置和聘用,建立起了以“因事设岗、按岗聘用、以岗定薪、合同管理”为基本要求的新的人事管理制度和用人机制,进一步优化了人力资源布局。教师系列各级岗位结构比例趋向合理,为优秀人才脱颖而出创造了有利条件。目前,专任教师中教授229人,副教授551人,分别占专任教师总数14.25%、34.29%。

健全了岗位任期目标和聘期考核体系。按照分类评价、破“五唯”要求及上级有关政策,结合学校发展目标和现实状况,适时修订完善专业技术岗位晋升申报条件以及各类各级岗位的任期目标、职责要求、考核办法,注重考察专业技术人员能力、业绩、贡献、影响,建立起了以任期目标和任职条件为牵引,以聘用合同为依据,与岗位聘用相衔接的岗位考核、晋升体系,促进了岗位管理聘用的系统化、法制化、目标化,激发了教师队伍的创新活力。

完善了二级单位考核分配制度。按照“放管服”改革和“管办评保”分类考核的要求,建立了学校二级单位考核与绩效奖励制度,按照绩效导向、学校监管、单位自主的分配原则,健全了发展绩效考核奖励体系,建立健全以发展绩效为导向,重实绩、重贡献的绩效奖励机制,激发了教师队伍干事创业的积极性。

师德师风建设有效加强

学校将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,全面落实《教育部滚球体育app建立健全高校师德建设长效机制的意见》,出台了《鲁东大学滚球体育app建立健全师德建设长效机制的实施意见》《鲁东大学师德考核暂行办法》等系列文件,编印了《鲁东大学师德师风建设法规政策汇编》,将二级单位师德师风建设和学习活动纳入年度考核范畴,建立健全了教职工师德师风与意识形态考核评价和监督制度体系。坚持师德师风宣传制度化、常态化,贯穿教师职业生涯全过程,通过组织召开教师座谈会、深入基层调研、开展新教师入职宣誓活动、组织新入职教师赴红色革命教育基地进行爱国主义教育等形式建立了师德师风动态教育机制和教师意见建议接收机制,营造了崇尚师德、争创典型的良好舆论环境和社会氛围,提高了教师队伍立德树人的自觉性。

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